El día de hoy hemos visto de forma resumida las principales características del pensamiento científico durante la E. Primaria dividida en tres etapas
1- El pensamiento de los niños (5,6 y 7 años) sobre su desarrollo científico.
Tienen muchas limitaciones sobre el pensamiento científico entre las que destacan el egocentrismo, la falta de pensamiento imaginando las acciones o la falta de razonamiento lógico lo cual implica que no descubren regularidades en los hechos o que la acción y el pensamiento van unidos.
2- El pensamiento de los niños (7 a 9 años) sobre su desarrollo científico.
En esta etapa comienzan a relacionar las partes de un todo entre sí, desarrollan la reversibilidad, pueden empezar a manipular varias variables sencillas, dejan de ser egocentristas y comienzan a comprender la relación causa-efecto dejando de dar explicaciones de tipo vitalista. Todo ello implica los pensamientos deben partir de las cosas familiares y que las magnitudes mejor manipulables son las que pueden ser vistas.
El pensamiento de los niños (10,11 y 12 años) sobre su desarrollo científico.
No se atreven a hacer una predicción rápida porque se paran a pensar, lo cual les hace estar más seguro del resultado. En esta etapa ya trabajan perfectamente con más de una variable y pueden controlarlas de manera óptima.
El aprendizaje que buscamos con la enseñanza de las ciencias en primaria es conseguir el aprendizaje significativo, es decir, el aprendizaje con comprensión, el cual es aquel que perdura con el paso del tiempo ya que no se memoriza sin más, se comprende y se entiende. Es aquel que tiene significado para el que aprende en términos de las evidencias disponibles, la experiencia previa y sus modos de razonar sobre ella. Se ha de fomentar el desarrollo de una concepción del mundo que les rodea, que resista la prueba dentro de su experiencia y que esté abierta al cambio según la experiencia se amplíe.
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